假期回家，除了听父母讲各种味道的故事，就是如饥似渴地拜读肖盛怀老师的新著《班主任修炼之道》。读这本书，饮之如酒，品之如茗。
书中不仅涉及到如何去处理学生之间的鸡毛蒜皮的事情、班级规划和设计的事情，而且还谈到了如何做一个真实的人。这非常了不起，无论你从事什么行业，首先就得学会做人，尤其是学做真实的人。
肖盛怀老师在书中以自己初出茅庐的教学失误实例，现身说法地告诫我们：知错就改，做一个真实的教师，树立一种真我意识，树立一种本真意识。这需要何等的大爱和情怀啊！
    想想，我们一路走来，无论是在教学上，还是在班主任管理工作上，都常会有些小的失误甚至错误。可我们普通的老师并没有勇气在学生面前承认错误，更无从去谈改正错误了。而《班主任修炼之道》就像指南针一样，指引着我们为人处事，指引着我们在班主任的路上成长。
书中第三章将班主任的专业化发展提高到了一门科学的高度，可见班主任专业化成长并非坊间说的那样轻松和简单。
    既然是科学，也就是有路可循，也就是有理可据。首先，学生的年龄、心理、生理是有规律的，作为班主任应该对学生各个年龄阶段的心理和生理有充分的认识，继而在尊重学生心理和生理的基础上，科学合理地实施教育教学，真正地理解学生的各种言行表现。其次，对待学生之间的突发事件，班主任要敏锐地发现问题的实质，用科学的方法去解决，既把事情处理好，又能使学生受到科学教育。第三，班主任要学会在工作中反思，将反思变成常态，变成生活的一部分。作为班主任，唯有反思，方能深思熟虑，方能科学抉择。第四，班主任要写随笔和案例。随笔和案例都是发生在自己身上或者自己的学生身上的事情，写起来真实，写起来便于反思，写起来利于自己进步。说实话，写这些的本意并非为了发表，只是为了积累班主任成长之路的素材，便于自己今后遇到类似问题时更加从容、更加轻松。
    书中第四章针对班级文化，很好地进行了解读。

     班级文化，人人都在做，无论是小学、初中、高中班主任，他们都在做，都在思考。很多班主任对班级文化的理解并不全面，更多的班主任是一头扎进了教室的布置、小组的建设、书香文化的营造等等。说实话，这些顶多算是特色，或者特点，还远远达不到文化的层面。书中把这些基本归类为物质文化。
    班级文化可以做成校本课程，也可以做成班级课程。肖老师以自己的经历和敏锐的眼光，对于我们如何建设有个性的班级，做出了详细的规划和科学的解释。这些谆谆教导，可以使我们少走很多弯路，可以使我们在班级文化建设方面走得更加坚定更加有力，继而发挥班级文化的育人作用，使每一个孩子在班级文化的建设中得以熏陶，促其进步。
    当班主任是最好的养生之道，说得真好！多少人在埋怨班主任工作辛苦，多少人在埋怨班主任待遇很低，多少人在学校安排班主任工作的时候说自己这儿不舒服那儿不舒服……
我们可曾换位思考过？我们可曾用积极的心态去面对过？如果我们班主任能心中有信念，常怀梦想，永葆激情，我们的班主任工作还会那么辛苦吗？我们还会去埋怨班主任工作的种种不是吗？
    其实换一种心态，班主任工作就是一种养生之道。当我们调整好心态的时候，我们就会发现班主任工作可以养生，班主任工作可以养性，班主任工作可以养心。 
    当我再一次打开《班主任修炼之道》的时候，似乎有一种沁人的清香迎面扑来。
（作者单位：广东省佛山市南海区石门实验小学）