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“树本课程”即国家课程校本化。学校将国家课程整合为三级目标，主要实施分层教学，辅以走班教学。一级目标即必修课程规定的课程目标，注重基础夯实；二级目标是在完成一级目标的基础之上进行适度拓展提升，由学校自定目标；三级目标是在二级目标的基础之上进行拔尖培养，由学校自定目标。 “砺新课程”即校本课程精品化。学校对原有的60多门选修课进行了重新规划，在具体实施过程中分阶段打造学习的精品课程，确保每一个学生都掌握一项运动技能、发展一项体艺爱好，形成一项兴趣特长。学校统一组织学生选课，于每周三下午第三节课，采取选课走班的方式进行授课。 “海纳课程”即社团活动课程化，旨在鼓励学生在课余的社团活动中广泛涉猎，培养多种兴趣，发展优势特长，提高综合素质。学校的社团活动有专业化指导，而且实行学生的自主化管理，锻炼学生的管理能力。学校要求，除初三、高三两个毕业年级之外，其余年级的学生每周安排两个下午的第四节课进行社团活动。 “百川课程”是针对学校的“砺新人才培养计划”，在奥赛、学科夏令营、大学先修课程、学生研究性课题、艺术、运动等方面，投入优势研发力量，探索拔尖创新型人才培养的课程建设。 我们有理由相信，分层、多样、优质的课程建设将会让“钱学森之问”在不远的将来成为历史，因为新课程的教育模式给了学生充分的选择空间、发展平台、专业指导，有利于学生去认识自我，自我教育，自主发展，完全发展。 转变教学方式，建设新课堂 《中国学生发展核心素养》近日公布，从关注知识技能的“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，体现了时代发展对于人才要求的变化。作为学校教育核心的课堂教学，也必须转型，不能再继续满堂灌、题海战。 重庆十八中提出了建设“生本课堂”，让教学真正以学生的全面发展为本，不仅仅是学习学科知识，还要发展自主学习能力、展示能力、质疑能力、辩论能力等。 学校指导教师合理分配教学时间（以一堂课40分钟为例，教师讲授时间原则上不得超过15分钟，师生互动、学生自主学习、交流讨论时间不得少于25分钟），优化教学方式（探索实践先学后教，以学定教等方式），精选教学方法（运用启发式、讲授式、演示法、实验法、讨论式、问题式等多种方法），改革学习方式（自主、合作、探究成为常态），赋予学生充分的话语权，激发学生的主动性和积极性，保障学生的主体地位。 生本课堂基本的课堂环节为：1.情境导学（激发兴趣，完成导学案，检查完成情况）5分钟；2.尝试汇学（学生尝试理解、解决问题，展示）10分钟；合作共学（学生互帮互助，共同理解和进步）10分钟；点拨激学（精讲点拨，开拓思路）5分钟；达标创学（检查达标情况，创生新的问题 ）10分钟。 学校要求各个教研组结合本学科的特点，进行生本课堂学科教学模式的探索；教师个人依据自身的性格特点、兴趣爱好、教学风格、学术定位等，在“共性”的生本课堂的基础上，施展才华，打造个性化课堂。 为了让教师尽快转变观念，适应新的教学方式，学校对教学常规环节进行日常的监督检查，纳入每月学校工作通报；开展日常随堂推门听课，深入课堂了解教师教学现状；组织学生进行满意度调查和座谈会，倾听学生的意见，并集中反馈给教师，进行调整改进；开展全体教师的教学联评诊断活动，探索适应不同层次班级的生本课堂建设。 学校每一位教师都要在自己学习、实践和思考的基础上，写出自己成功的课堂教学案例，总结自己的经验和感悟，并向学校提交自己的报告，供大家学习交流。 重庆十八中还启动了“数字化学习空间与家校互动模式探索”教育信息化试点项目，建成学校的“智慧云”服务平台，与区教委“数字化教师工作坊”“数字化终身学习港”“数字化管理服务站”等平台“无缝衔接”，推动了课堂教学和校本教研信息技术应用的常态化，提升了教学信息化的层次，以技术创新了课堂的形态。 探索适应新高考的管理与教师团队建设 重庆十八中为了适应学校发展以及课程教学的变化，在管理当中实行简政放权，进行了扁平化、精细化管理探索，践行“策必广益，行必专精”的管理理念，切实提升管理者的服务意识和服务能力，逐渐形成“人人有事干，时时有人管，事事有人管，处处有人管，定岗定位准确，目标责任细化，要求精益求精，考核及时严格”的管理思想和管理文化。 学校深化了人事分配制度改革，探索了低职高能高聘、高职低能低聘、设立首席教师、评选星级教师、多元评价师生、绩效多元考核等新办法；形成了“人员能进能出、能上能下”的用人机制，配合区教育部门开展干部教师轮岗交流，充分调动了广大教职工的积极性、主动性和创造性；实行教师业绩多元评价，做到了平时有记录、考核有结果、情况有反馈，注重平时与学期、过程与终结、定量与定性相结合，考核客观公正，让教师焕发干事创业的热情。 新高考要求学生及早进行学习规划，增强自我认知、自我管理能力，提高选择考试科目和报考专业的能力，这就给了教师的一个新挑战：提升学生生涯规划指导能力。 为了适应管理和专业能力提升的要求，重庆十八中加强了干部队伍建设，着力建设一个勤奋好学、精神振奋、团结协作、工作突出、廉洁自律的强有力的管理团队。 学校要求管理者树立学习意识、大局意识、责任意识、合作意识和勤廉意识，在管理工作中追求一流，既要立足“常态”，又要追求“常新”，更要突破“常规”。 学校对干部学习常抓不懈，通过专题培训、影子培训、微培训、项目式培训等培训方式，有计划、定期地落实干部培训工作，不断提升管理干部的决策力和执行力。中层干部竞争上岗，加强后备干部培养，让更多的青年教师参与学校管理。 教师的学科素养、专业水平决定了学校课程建设、课堂建设的高度、深度和效度。在师资队伍建设上，重庆十八中系统建构教师专业提升体系，让教师有更加多元、更加丰富和更可选择的成长平台。比如，坚持每月的政治理论学习制度，以师德建设为核心，进一步加强教师的人格修养，树立良好的职业道德，激发教师的历史责任感和使命感，增强教职工热爱学校、乐于奉献的主人翁意识，践行“为成就每一位学生的未来服务”的教育理念。 |
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