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李付春（中学高级教师） 做了半辈子老师，送走的学生一茬接一茬。 其实，我早就发现，无论是现在所教的在校生，还是早已走上工作岗位的往届毕业生，在校园里主动和老师问好，还是在天各一方向老师以各种不同方式主动问候老师的，大多是读书时的“差生”或者说“坏孩子”。 说实在的，老师这项工作是个良心活儿，任何一个老师都不会像猫教老虎上树一样，再留一手，都会全心全意地把自己所掌握的知识，毫不保留地教授给学生，为了提高升学率和孩子们的学习成绩，老师们甚至会不遗余力。 曾经有人问我一个有趣的问题：“你在好学生和差学生身上，哪个用的心血多？”这个问题要是让个别不加思考的老师来讲，他们会立即回答：“当然放在好学生身上的时间多啊！”要我说，这问题还真不好回答。 其一：这个问题的问法就是一个错误的命题。 因为，同样是学生，根本不存在好坏之分。就像你伸出一只手，五个手指头都是你的，你能说那个好那个不好吗？我们不得不承认，这五个手指头中，它们有长短之分、先后之别，在它们工作起来，拇指和食指做的“功”会多一些，那像一个足球队一样，谁打前锋谁守门，只是分工不同。 只要在有人群的地方，都会分三六九等，一个班级的学生，由于受基础、遗传及家庭因素影响，不能否定他们有智力的区别，也有先天的因素，也受环境的影响，因此讲，他们在班集体就有智力的区别。 其二，在差生身上付诸的心血不比优胜学生少。 也许有人对我这句话不理解或者认为我唱高调，其实不然。一些行内人士都会有这样的体验：教师在课堂上偏爱优秀生，这个观点是任何人都不可置疑的。在一个多子女的家庭，家长也同样喜欢各方面都很优秀的孩子。 当然，这和家庭又有所不同，家庭子女多，家长不可能把每个孩子都送进大学校园，这要根据孩子们的天赋，有的孩子对学习不感兴趣，成绩很差，父母又没有那么大的精力，那就只好让几个孩子分道扬镳，各走自己的路。 在校园里就不同了。优秀学生是班里的尖子生，整个班集体的领头羊，他们是清华北大的苗子，那老师们会在他们身上付诸努力，让其捷足先登，充分发掘他们的内在潜力。他们进了名校，既对学生本身是一大幸事，并且对家长、学校和老师都会带来很多益处。别忘了，每个学校不仅为名校输送人才，还要看升学率，要想提高着一块，必须大面积提高教学质量。 换句话说，只要这孩子不是先天性的痴儿，我们就有责任、有义务把他培养成才，起码要成人。 其三，差生身上有许多亮点。 送进清华北大的学生，毕竟是少数中的少数。普通学生那才是班里的中流砥柱。相比来说，他们没有部分优秀生那么聪慧，可能需要我们不厌其烦地一遍遍为他们重复，犯不上呕心沥血，但要苦口婆心。尽管有时着急抱怨他们太笨，但我们没有理由对他们不友爱。也许他们发现了老师们在它们身上用的时间多，也许他们天生就是爸妈的“乖孩子”，也许在师生眼里他们就属于那种“坏孩子”。但是，在他们身上，我们同样能看到他们的许多亮点：如果老师到了课堂上才发现忘了拿三角板，是谁自告奋勇去办公室帮老师去拿？老师感冒了，是谁会把一个甜水梨或者一包金嗓子润喉片偷偷放到老师的讲台上？这几乎与那些优秀生不沾边。 古人云：天生我材必有用。每个班里有五六十个学生，不可能人人都进清华园，更多的人将走到社会上的各个方方面面。他们将来就像组建我们国家的一座大厦，有的人是一根顶梁柱，有人是一根大梁，但是，更多的是一块块砖瓦。 今天的学生，就是祖国的明天，为了使明天的祖国更加繁荣强盛，我们这些站讲台的人唯一能做的是善待校园里这些学生。尤其劝诫我的同仁：对待“差生”更要好一些吧！别在乎他们将来回报我们多少，也许那些“差生”更能理解老师们的辛苦。 |
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