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周口幼儿师范学校 张琦 “兴趣是最好的老师”。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发和促进学生体育学习，主动参与体育活动等方面，作用却不大。这就需要教师根据学生的不同情况正确引导和培养学生的兴趣。 一、兴趣的定义与“三性” 兴趣的定义。兴趣是指一个人认识、掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。它是人对外界环境现象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。 兴趣的倾向性。人的任何兴趣都是针对一定的事物而发生的。至于针对什么事物而发生，却因人而异。 兴趣的广博性。每个人所具有的兴趣并不一定只限一种，同个人也可能具有多种不同的兴趣。 兴趣的持久性。持久的兴趣对学生的学习具有很重要的意义。 二、激发学习兴趣的方法 1、启发学生自觉性，培养学习兴趣。体育教学中，教师要使学生明确上体育课的重要性和目的，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。 2、教学方法灵活多样，激发兴趣。学生好奇心强，厌恶一成不变的练习方法。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。 3、优美的直观示范，引发兴趣。体育教学离不开动作示范，教师要充分发挥示范动作的激趣作用，提高示范动作的质量，使其产生“亲其师而信其道”的特殊效应。 4、口诀化教学，提高学生记忆兴趣。体育教学内容丰富多彩，若将复杂的技术要领归纳为几句口诀，就便于学生学习记忆。只有激发和保持学生的运动兴趣，的学习速记住。 三、让学生爱上体育课 1、改变环境因素去提高学生的兴趣 场地器材的布置。器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证，也是上好体育课必不可少的条件之一。 教学内容的选用。体育教学中，教师应从教学内容的选择与设置入手。教学内容要面向学生，若眼于学生的未来；要贴近学生生活实际，与社会有的体育接轨；要丰富多彩、灵活多样。这样更有利于学生兴趣的培养，个性的发展，自炼能力的养成。 教学方法兴趣化，教学手段多样化。教学方法的采用，应注意要沟通教与学共同活动；要激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性，积极性。 2、以学生发展为中心，重视学生的主体地位 注重学生学习的情绪，培养良好心理素质。学生是学习的主体，学习情绪是上好课的前提。“教”与“学”的转换，转变教学思想，打破“教”的框框，把“学”的自由还给学生，让学生学会学习。在教学中“学法”比“教法”更重要；学生“会学”比教师“会教”更重要。 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生积极主动地学习体育。在教学过程中，我们要解放思想、开拓创新，充分关注学生的兴趣，挖掘教材的内涵，紧密联系学生的生活实际，把参与体育锻炼和学习体育运动知识、运动技能转变成学生自己生活和发展的需要，这也是实现课程目标和课程价值的有效保证。 |
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