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一，农村教育的现状分析 从2000年起，农村学校长达十余年未增配教师，我们乡每年有近二十名教师退休，致使全乡教师由360人锐减至260人，无力也无条件搞教研教改。致使农村教师教学理念不能更新，教学方法陈旧，教学水平低下，教学质量下滑。 水池铺中心校一班人，多次开会研究讨论，寻求解决的办法。 2013年10月25日，水池铺乡组织了26人前往柘城县梁庄乡学习，水池铺乡中心校结合自己乡的实际，引领全乡教师开始进行相本大教研，至今已有四个年头。 二、我们开展乡本教研的四个保障 第一，为确保乡本大教研落到实处，我们制定了一套彼此相连的制度，包括《水池铺乡教师考核方案》、《水池铺乡教研制度》、《水池铺乡乡本大教研实施方案》、《水池铺乡教研研计划》等。 第二，组织保障。我们组织了九个教研组，由中心校的人员，每人带领1到2个，进行乡本教研。 第三，人员保障。1.中心校成立乡本教研领导组。由中心校长任组长，这是实施乡本教研的基本保证。2.乡本教研办公室。3.各教研组教师。规定全乡所有教师全员参与，每个人都必须参加一个教研组。 第四，条件保障。中心校准备了四个教室，配置了桌椅，安装了投影设备，让教研活动有充足的场地。 三、实施乡本教研的方式 首先，成立乡本教研办公室，作为全乡教研的研究和实施机构。 其次，精心设计教研过程，教研组长在每一学期开始，拟定出每次教研活动的主题，发给本组的老师，老师在每一次教研前按主题做好准备。 第三，根据实际确立教研主题。在制定教研主题时，依据校情，由浅入深，由易到难，切合实情易于操作。 第四，充分整合各种教研资源。在资源上“立足本乡，充分挖潜，利用网络，多争外援”。 第五，采用灵活多样的教研方式。教研中，使用的方式多种多样，不同的主题采用不的的方式。 四、好风凭借力，教研大发展 以后，除了按既定的主题开展教研外，我们打算着手做两件事情。 第一，成立水池铺乡名师工作室。把水池铺乡优秀的骨干教师、名师集中起来，和乡本教研办公室统一工作，作为乡本教研的统领和依托。 第二，开展全乡统一备课，同课同构，作为全乡统一教案使，再进行二次备课，作为下一年的统一教案。这种方法将弥补个别教师教学水平差的劣势，得到实用有效的教案，避免抄备课的无效劳动，为老师的教研活动换取更多的时间。商丘市梁园区水池铺乡中心学校 |
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