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爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用 在小学英语教学中，学生的学习兴趣很重要。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的动力，没有兴趣就没有求知欲。 在以往的英语教学过程中，大多数老师采用传统的教学方法授课，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，学生被动学习接受。这种以教师为主体的教学态度，不能很好的培养学生学习，就不能收到好的效果。学生感兴趣的东西，他们就有求知的欲望。因此，小学英语教学必须让学生在形式多变的教学中，始终保持兴奋、活跃状态。 既然兴趣如此重要，那么如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？我认为只有从小学生的心理出发，创建多样化的教学课堂，才能激发学生学习英语的兴趣，从而让学生学好英语，提高英语教学的效果。 所谓多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地‘活’起来。 那么具体如何去做呢？ 一、让学生在多彩的课堂氛围中学习单词。 在小学英语教学中，单词教学是最重要的环节。小学生由于年龄小，贪玩，不愿把精力花 费在枯燥的记单词上，因此，几乎所有的小学生都不愿意主动去记单词。这就要求我们教师注意教学方法，要根据小学生的心理特点，激发他们学习单词的兴趣，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，让学生学起来不感到枯燥无味，让每个孩子的学习才能得以充分发挥。 教小学生英语单词有五个步骤：1.让学生先感知所学单词，可以利用自制卡片，下载的图片让学生对所学单词有初步的认知。2，让学生仔细听单词的读音。 3.让学生拼读单词。 4.让学生想其读音和构成。5.让学生说出和写出单词， 以便检验学生的掌握情况。 只有通过看、听、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 但是仅仅凭以上五个步骤的训练教学还是不够的，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。，为了让我们的课堂变得丰富多彩，从而提高学生学习单词的兴趣，老师可以给学生准备一些小红花。我借鉴和改进了一种三分钟教单词法即教师教每个单词可以用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟 。然后就听写所学单词，看看谁记的最快最准确。一次通过的，老师奖励一朵红色的小花。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过的 ，老师可以发一朵粉色的小花，三次以上通过者，老师也发一朵小黄花。这样，小小的几朵花调动了学生学习的积极性。过一段时间再把小花换成小苹果，一次通过的发红色的小苹果，两次通过的发粉色的小苹果，三次通过的发黄色的小苹果。一段时间之后，统计一下看谁得到的红色小花和小苹果多，适当的给以奖励。这样同学们记忆单词的积极性很快就会被调动起来，全班记单词的兴趣就会有很 大的提高。 二、让学生主导课堂。 在教学中，我们还可以放手让学生去主导课堂。 比如五年级My school calendar 单元中，我们就可以用单词卡，制作每个月份所涉及到的活动的图片，鼓励学生介绍他们搜集到的节日图片，了解该节日的风俗习惯，让学生能自己做课堂的主体，深化所学知识，让他们在轻松欢快的的氛围中学习。 三、利用简笔画，让课堂生动起来。 小学生都很喜欢画画，英语老师用一些简笔画，可以让课堂活泼生动也很容易激发他们的学习兴趣，并且能够让学生记得牢，印象深刻。 四、让游戏走进课堂。 小学生活泼爱动，爱唱、爱跳、爱演，我们可以发挥 他们的这种天性，给学生创设与课文情景类似的氛围，给学生冠以不同的身份角色，在学习中适当用一些游戏，让他们参加表演，也能让课堂活泼起来，从而激发他们学习的兴趣。在平常的英语教学中，“猜一猜”、“打电话”、“击鼓传花”等游戏都可以常做的。或者，老师做动作或发出声音，学生猜单词、句子； 或者，老师说单词、句子，学生做动作，让学生在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学会说英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧冲得干干净净。例如，在字母教学中，可以让孩子们带几根粗绒线跟着老师一块进行边折边玩的游戏。根据学生活泼好动、模仿能力强、喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的.愉快的情景，让学生表演。例如，在I’m thirsty 时，让学生想象一下口渴了的情景，然后让他们上台表演，边演边说，孩子们特别踊跃。但是还要注意，在设计游戏时还要考虑到游戏的难度和适用度，尤其是一些具有挑战性.竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正的实现“在玩中学，在学中玩”，“寓教于乐”。 在教学 PEP五年级上册 Unit 5“What would you like？”Part A的教学内容时，我设计了到餐厅点餐的游戏，让学生到“餐馆用餐”，从而让学生复习四年级学习过的表示食物的单词以及本单元所学的新单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？ I’d like…同学们在做这个游戏时，兴趣非常高，这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这个教学活动收到了良好的效果。 为了激发学生的学习兴趣，我们还可以对教材进行适当的删除填补，把一些内容提前或推后。 比如说，在教动物类单词时，可以适当加些书上没有但是学生比较感兴趣的动物单词。如kangaroo, zebra，, wolf等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个以动物为主题的小故事。例如，“很久以前，在大森林里面，有一只调皮的zebra,……”。鼓励他们用学过的单词，自己编故事，可以激发学生的创新意识，从而激发他们学习英语的兴趣。 教无定法，只要我们充分发挥积极性和主动性，一定能更好的创建多样化的课堂，激发学生学习英语的兴趣。作者姓名：王松瑛 单位：永城市第十小学 |
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