教育应该让每一个生命都如花绽放

　　不久前，一所学校的校长邀请我去给他们学校的老师做一个题为“创新教育，以生为本”的讲座，为了避免空洞的说教，我不得不整理几个具体的案例，这些案例虽然发生在几年以前，但就关注学生生命健康而言，依然具有重要的现实意义。
　　2012年4月24日，高二13班女生杨某跳楼自杀身亡。杨某是该班历史科代表，成绩优异。
　　我是教完了高三，中途从高二接手教13班政治课的，记得我给这个班上第一节课时，上的是生命教育课，选择的案例是南京某重点中学高级英语老师黄老师的女儿自杀的案例，我在播放黄老师制作的《特殊的生命课堂》视频时，听见一个学生嘀咕说我浪费了他们的学习时间，为了稳定学生的情绪，视频播放结束后，我赶紧说了一句“希望高考结束时，你们每个学生都还活着!”然后言归正传，开始讲授书本知识。意想不到的是，这个班还没有进入高三，一个生命就枯萎了。此后，我所在的学校高度重视生命教育，成立了学生成长指导中心。
　　时隔三个月以后，我又在网上看到了两个新闻，这两个新闻值得大家关注：荥阳某高中高三学生乔祎龙，18岁，学习成绩一直都很好。从小学到中学，乔祎龙都是班级前几名，每年都拿回一张“三好学生”奖状。春节前的摸底考试，乔祎龙成绩不佳，寒假里，始终郁郁寡欢。2012年2月8日下午，家人带着乔祎龙到市八院检查，医生告知他们，孩子得了精神分裂症，需住院治疗。2月16日晚，乔祎龙从医院出走……另外一个新闻：2012年7月，有传言称一名复旦大学的计算机专业研究生在宁波捡破烂流落街头，最终被当地派出所救治。这两个新闻告诉我们，现代教育不仅仅要教会学生知识，更要教会学生生存的能力和本领，让学生知道在社会上哪些事情能做，哪些事情不能做，怎样做才能做得更好。毕竟，文凭不过是一张纸，不是你谋生的资本，真正的资本是你的能力，是你的本事！因此，教会学生知识、教会学生学习、教会学生创新、教会学生生存、教会学生生活，是当前教师的一个很重要的任务，知识学习仅仅是这些能力中很小的一个部分。
　　教育是什么？《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。 梁启超说：“教育是什么？教育是教人学做人——学做‘现代的’人。”《中国大百科全书?教育卷》指出：“教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段。”柏拉图认为：“教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而进行高尚的行动，我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里，教育乃是心灵的转向”。因此，从以上中西方教育观点可以看出，教育就是塑造人灵魂的活动，即教育的根本目的是塑造人、改变人的活动。
　　教育的起点是知识，终点是生活。教育过程就是帮孩子架起从知识走向生活的桥梁，让孩子利用所学的知识和技能生活得更好。尽管这仅仅是一些个例，但这些个例却折射出当前教育的某些弊端和缺失。教育者改变自己的教育理念和方向，在当前是非常必要的。
　　很多人都在批判当今中国的应试教育，易中天教授说，现在的应试教育把许多孩子的脑壳弄坏了，是的，现在的应试教育确实有许多弊端，但是，我认为，与其坐而论道不如起而行动。
　　教育要改变人，怎样才能最大效果的改变人？教育者首先应改变教育者自己，再改变被教育者。如果教育不能改变教育者自己，你所秉持的教育是落后的、失败的教育，那么，你根本就不可能改变别人。所谓“己所不欲勿施于人”就是这个道理。因此，作为教育者，以“传道授业解惑”为己任去塑造、影响、改变学生的世界观和人生观，如果自己的世界观和人生观没有得到改变，就想改变别人，这是很难的，毕竟很多东西可以潜移默化地渗透给学生。所以，对于目前中国教育来讲，很多教育者都认为现行教育不好，都在埋怨，但行动者很少，唯一能够做的就是改变自己，做好自己的课堂、做好自己的班级管理，做好自己的教育理想的规划和专业成长，以自己的成长和发展去促进学生的成长和发展。
　　前事不忘，后事之师。党和国家大力提倡培养学生核心素养，提倡教育创新，以人为本。我认为，中学生基本的核心素养就是生命意识，公民意识，热爱生命，做一个合格的公民。教育创新，就是真正地把学生当人来对待，而不是把学生当着考试的机器来对待。坚信每一个学生都是一朵花，只是花期不同而已。我认为，创新教育的本质依然是爱，是呵护，是陪伴，是静待花开。教育应该让每一个生命都如花绽放。

 

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