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云梦县实验幼儿园 黄燕 随着社会的进步与发展，新的时代又向我们提出了新的要求，通过学习教育部于2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，我无数次在心中问自己：21世纪的今天，我们该如何做一名幼儿教师，思考过无数次，我都无法给自己一个满意的答案，仅以自己一些粗浅的想法与大家共勉。 一、21世纪的幼儿教师应该敬业、乐业、有着崇高的职业理想 人们常说敬业是事业进取的原动力，此言极是。敬业者，专心致志事其业也。（朱熹语）敬业者，能尽心尽力、尽职尽责、百折不挠。因为敬业是从业者在对职业意义、人生意义的不断体验中产生的。因体验到职业的意义而敬业，因敬业而努力进取，因进取而不断领略到幼教事业的崇高价值。 教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业，教师不应当仅是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人，教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的快乐，教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智不断获得更新和发展，教师在为孩子操劳过程中，也享受着教育的快乐和幸福。 在我所教的孩子中，有一个叫卓维的小女孩，她性格内向、孤僻，常常一个人发呆，从不和老师、同伴讲话，班上的任何活动从不主动参加，针对这种情况，我及时与家长取得联系，得知孩子的父母竟然都是聋哑人，所幸的是他们的孩子是正常的、健康的。那一刻，我的心情格外沉重！多么可怜的孩子！从小生活在一个无法正常交流的家庭环境里，孩子怎么能不内向、孤僻呢。从那以后，我对卓维小朋友倾注了更多的爱，在平时的学习、生活中给予她更多的关心、帮助。刚开始，她对我充满了敌意，根本就不理会我对她的关心，但我不放弃，始终以一颗慈母般的心去对待她，爱护她，一次次的关怀、一句句温暖的话儿如清泉般流入孩子的心田，我那诚恳的语气、那关爱的神情深深触动了孩子的心灵，我终于从孩子的眼中看到了充满善意地期待，看到了热情的光芒和跃跃欲试的冲动。卓维变了，变得爱笑了，爱说话了，性格也一天天活波起来，这也是我最幸福快乐的时刻！ 关爱每个孩子是敬业、乐业的理想境界。爱是一种美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。教师教书育人，全部秘诀就是一个字——“爱”。“爱”每一个孩子，让孩子们在被爱中学会“爱”，学会做人，当一个教师把自己的生命和激情倾斜到职业心态中，便会在其举手投足，一颦一簇之间充满着深厚真诚的爱，这样教师就会让孩子对其产生超乎寻常的向心力和依耐感，就会赢得孩子的心理认同与由衷敬佩。 二、21世纪的幼儿教师应具备敏锐的观察力，能洞察幼儿心理，善于解决工作中出现的问题 良好的观察力是幼儿园教师的一项基本功，是教师了解幼儿，有针对性地对幼儿实施教育所必需的一种能力。每个幼儿都具有个体差异性，教师应做有心人，时时关注幼儿，细心了解每个幼儿的兴趣、爱好、发展水平及个性特征，以便因材施教。同时，教师不仅要观察幼儿的外部活动表现，而且要善于了解幼儿的心理活动。 幼儿园的孩子年龄只有3——6岁，是一个弱小的群体，他们需要教师们的细心呵护和帮助。特别是初入小班、托班的幼儿，面对一个陌生的环境，加之语言表达能力和自理能力较差，且缺乏自我保护意识，他们的情绪非常不稳定，在集体生活里显得无所适从。这时，教师就要注意观察，眼中要有孩子，要想他们所想、急他们所急，要善于解决幼儿遇到的困难，安抚他们不安的情绪，以便幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。 亮亮是小一班的一位幼儿，每天中午都能安静入睡。有一次，我值午睡班，经过亮亮身边时，他的眼中露出一丝惊恐神色，但却马上闭上了眼睛，我准备接下来去看看其他幼儿的午睡情况，想想觉得不对劲，以前亮亮午睡时可从来没有露出过这样的眼神，我回转身蹲下来轻声问亮亮：“亮亮，怎么还没睡着，是不是哪儿不舒服”，亮亮见我问他，眼中那惊恐的神色更厉害了，一定是有什么事瞒着我，在我轻轻地询问下，亮亮终于用指了指自己的鼻子，不看则以，一看吓一跳，亮亮竟然将一颗不大不小的塑料珠子塞进了鼻孔里，越用手往外拔陷得越深，如果吸入气管，后果不堪设想，亮亮因为自己把珠子弄进鼻孔不敢和老师说，也害怕的睡不着觉，我一边安慰亮亮不要害怕，一边打电话叫来了配班老师，及时将亮亮送往医院，在医护人员的帮助下，塑料珠子顺利取了出来。直到这时，我才松了一口气。经过这件事情，亮亮不仅懂得了一些自我保护的知识，对老师也更加信赖了。 除了在幼儿生活上仔细观察，及时解决幼儿面临的困难外，教师还应将这种观察力表现在对幼儿能力水平发展的判断上。 每个班级都会根据本班幼儿的发展特点，开设一些区角活动，幼儿在进行区角活动时，有的幼儿大叫不会做，让老师去帮他，但他的能力并不差，只是没有认真听要求，不愿意动脑筋罢了。对这样的孩子，老师就不应该去帮助他，只需重复一遍要求。对能力较弱的孩子，有时老师去看看他做，他会用手遮住，不给老师看，对这种情况的孩子，老师就要有意识地去帮一把，实在不行就放低要求，尊重幼儿个体差异。 三、21世纪的幼儿教师应有丰富的知识经验 学前儿童有着强烈的好奇心，随着现代信息技术和各种儿童读物的普及，他们的知识面已经远远超过其年龄的界限，他们喜欢思考，有自己的见解，也有提不完的问题，渴望得到成人的解答。教师是孩子心目中最有威信，最有学问的人，自然成为他们经常提问的对象。教师有广泛的兴趣爱好和渊博的知识，才能深入浅出的回答孩子们提出的各种问题，去满足他们求知欲的同时点燃智慧的火花。如果教师对孩子的问题一问三不知，不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用，而且有损教师在孩子心目中的形象。所以，教师应广泛地学习科学文化知识和专业理论知识，关注孩子们关心、感兴趣的话题，才能更好的与孩子们沟通，成为他们的良师益友。 四、21世纪的幼儿教师应有着和谐的师生关系 师生关系的好坏反映了教师与学生双方都需要满足的一种心理状态，如果双方的需要都能得到满足，则表现为一种积极的喜欢和亲近的关系，彼此间的心理距离就小，师生之间的友好合作关系将会促进孩子的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：在幼儿一日活动中，教师不仅是孩子的引导者、支持者，也是参与者、合作者，这种新的理念引导幼儿教师在处理师生关系时，教师的角色应该是经常变换的，有时和幼儿是平等的，有时是幼儿的指导者，有时又显得比幼儿小，是幼儿的玩伴、合作者，但在这过程中教师和幼儿站在同一立场上是相当重要的，即教师不应将自己与幼儿对立起来。 刚开学，有一个幼儿哭个不停，代老师把他带到活动室拿玩具给他玩，可这幼儿哭着不要，还踢门，椅子也被踢倒了。代老师说：“门踢脏了，等一会要擦干净的”。“椅子要扶起来”。待一会儿孩子不哭了，代老师关心的问：“你嗓子哭哑了，要喝水吗”？然后和这个幼儿一起把门擦干净，当幼儿把椅子扶起来时，代老师说：“还好，椅子没有摔坏，如果摔坏了要你爸爸来修的”。这时孩子觉得代老师是和他站在一起的，然后代老师拿出玩具让他选一样玩，孩子便很好的玩起来。从此，这孩子和代老师的关系十分融洽。 五、21世纪的幼儿教师应具备较强的组织管理能力 幼儿园教师要有组织好孩子一日活动的能力，教师的组织管理能力具体表现为：能否合理的制定教学工作计划，科学地安排儿童日常各项活动，充分调动孩子活动的主动性、创造性，最大限度地促进儿童发展。如果教师缺乏组织能力，教育活动则无法顺利开展，还会导致集体涣散，孩子个性产生不良影响。 此外，教师还应具备对孩子进行评价的能力、艺术表达能力、与家长沟通的能力等。这些能力都应在学习和实际工作中有意识地进行锻炼和逐步提高。 六、21世纪的幼儿教师应具有创新精神，勇于不断挑战自己、超越自己 随着社会的进步，创新精神在教师劳动中的作用和价值日益显得突出，从表面上看，一名教师在教育过程中重复着相同的方法、相同的步骤和相同的内容，但深入研究优秀幼儿教师的劳动后就会发现：这些教师的劳动之所以卓有成效，关键在于他们能创造性地运用不同的教育方法和教育手段。任何教师想要在自己的劳动中创造奇迹，唯一可以依靠的就是自己的创新精神。 作为幼儿教师，创新精神是其很重要的素质之一，要培养幼儿的创新精神，教师自己首先需要创新精神。因此，幼儿教师需对教育教学工作有自己独到的见解，这样才能使自己的教育教学具有个性化，才能使自己真正成长起来。 |
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